马上评丨性教育，就应该大大方方地讲

从网传视频看，老师的讲解“尺度”不小，课堂上还传出了阵阵惊呼，甚至有学生说“老师换个话题”“老师这个超纲了吧”。不过老师不为所动，依然淡定且风趣地将相关知识娓娓道来。

这种课堂的反差以及舆论的点赞，或许也在映照着某种现实：一些人对性教育或许依然感到“难以启齿”，但社会已经达成了新共识——性教育，就应该大大方方地讲出来。

客观来说，形成这种新共识并不容易。围绕如何进行性教育，社会曾进行过多年的拉锯，正如课堂上“换个话题”这样的“谈性色变”，不可否认是普遍存在的。此前也曾出现家长举报性教育教材、老师讲授怀孕常识遭投诉等事件，引发了激烈的社会讨论。

但到今天，性教育似乎已经无法回避。如今的未成年人，生活在一个异常丰富多元的信息空间，他们需要对性有基本的认识，来形成健康正向、自我负责的生活习惯和身体意识。

另一方面，性教育缺失恰恰是滋生性侵犯罪的诱因之一。最高人民检察院数据显示，2024年，全国检察机关依法批准逮捕侵害未成年人犯罪4.3万余件，起诉侵害未成年人犯罪5.5万余件，其中不乏一些造成巨大伤害和恶劣社会影响的性侵犯罪案例。很多人终于反应过来：无知不是纯洁，如果性教育缺位，某种程度上就是把性教育的“机会”留给坏人，正规的性教育刻不容缓。

学校开展性教育，也是法律的要求。2020年修订的《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”这是我国首次将性教育写进《未成年人保护法》，并将“幼儿园”也涵盖其中，点明了性教育和未成年人保护之间的强相关关系。

当然，相比于文化课，性教育有自身复杂的一面。讲课尺度如何把握，知识如何传递，年龄段设计如何分层，这些都需要相当细致的考量。我国著名医学家吴阶平曾认为，性教育就是进行有关性道德、性科学和性文明教育培养的社会化过程，是一个涉及学校、家庭和社会的系统的教育工程，也是一个随年龄不断变化的再社会化过程。

这也意味着，性教育并不只是名词解释、概念介绍，而是要形成一整套相匹配的教育体系、社会氛围、文化习惯。一个值得正视的现实是，关于性教育目前尚缺乏统一教材、专业师资、固定课时要求、质量评价标准等，这也导致性教育整体上较为零碎。

因此，一位老师大方讲解性教育而获赞，也不失为面向社会的一次呼吁：性教育需要所有人的重视，公开自然地讨论；更要超越“个别老师的努力”，让教育系统各个单元都参与其中，以助力青少年更好地健康成长、远离伤害。