在国内，有一些职位被加诸了太多的意义，所以谁来做都显得很难，也很累。
比如，中国的大学校长这一职位就属于这种。
鉴于悠久绵长的文教传统，人们对于大学校长尤其是名校校长有着非常高的期待。比如，校长应该是一位从小就学习优秀的学霸，是一位学富五车的学者，是一位情商极高的沟通者，是一位善于处理复杂问题的行政高手，更是一位能够带领学校大踏步发展的领导者。
只是当这所有的期待都同时加诸同一个人身上之时，这个职位就成了不堪承受之重。
大学校长应该具备什么样的条件？谁可以做大学校长？
第一，大学校长应该是一位学有专长的研究者。
大学是传授专业知识和从事专业研究的地方，不是行政机关。主其事者应该学有专长，也可以给其他学者做一个表率。
现在的大学校长成长之路基本上已经非常“相似”：先是读书，不少人从本科一路读到了博士，然后留校任教或者去其他学校任教；任教后实现职称逐步晋升，从教师到副教授再到教授并相继获得硕导、博导资格，有的还在不同阶段斩获了各类国家级人才身份。
在职称晋升的过程中，现在身为校长的他们大多会参与学院、学校的党政管理工作，历练自身的管理能力，逐步从学院副职晋升学院正职、学校副职，最后成为学校正职，执掌一校。
等到跻身校长这个阶段，其本科的毕业院校，甚至高中学习阶段之后是本科还是专科，都已不再重要。
如果你的校长高中学习阶段之后紧接着的学历是专科，你应该高兴，你的校长该是一个多么坚韧的人、多么有学习能力的人。拿校长的初始高等教育学历说事，就掩盖了校长的努力与时代的背景。
第二，大学校长应该是一位高瞻远瞩的管理者。
做研究做得好的人不一定擅长学校行政管理工作，所以现在的校长大多要经历很多年的学校管理工作历练，经历一个个管理岗位。
现在好一点的大学校长“标配”都是“两院”院士。院士不一定不适合做校长，但也不是都适合做校长，两个“岗位”要求各异。认为好校长一定必须是院士的，肯定也是一种误解。
对于大学校长来说，最核心的能力就是战略思维、决断能力。办大学和办企业，有一点很相似，就是决定一个大学（企业）命运的可能就是那么几个关键时刻，决断对了，迎来大发展；决断错了，从此走向衰落。
这样的时刻包括但不限于大学合并、校区设立、学科取舍等。
很多时候，大学向上提升还是向下沉沦，就取决于关键时刻的一个关键决策。校长的权衡利弊得失之后的决断能力就显得格外重要了。
第三，大学校长应该是一位宽严相济的忠厚者。
不管哪个学科，一个学者的成长自有其规律在。如果忽视这一规律，拔苗助长，非但不利于这所大学人才梯队建设，还会造成管理者与教师的关系异常紧张。
大学校长初任校长的时间，绝大多数时候已经过了50岁，正是心态渐趋平和的“知天命”之年，宽严相济、忠厚掌校，才是该大学之福。
一所大学要想有序发展，不能一直处于一种紧张关系之中，当然也不能毫无要求，一团和气，在蹉跎中毫无建树。该宽松的时候宽松，该严格之处严格，宽严相济，方可看出一位校长掌校的能力与特色。
掌校不易，有能者任之。
（作者陈良飞系澎湃新闻政治新闻部总监、港澳台新闻部总监，高级记者）
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