职业教育需与产业“无缝衔接”
作为上海中华职教社副主任，丁光宏在2024年全国两会提交了一份《关于推进长三角职业教育一体化进程》的提案，强调职业教育要服务于区域经济；今年，他将继续围绕职业教育建言，但重点在服务产业。
2024年，他带队赴广州、深圳调研职业院校，发现广东拥有大片的职业教育片区，集中建设一些重点高职院校；校企合作密切，很多院校甚至是依托企业创办的。丁光宏表示，广东的做法或许对全国多地都有借鉴意义。
针对职业教育本身的人才选拔和培养，他也有了更深入的思考。
“职业教育的选拔要看他的能力和潜力，而不是简单考几门文化课，只看卷面成绩。”丁光宏表示，当前职业院校的招生仍以文化课成绩为主要标准，导致部分具备从事某项职业潜力的学生被忽视。他建议改革选拔机制，划定基准分数线后由学校自主考核，例如服务类专业可侧重面试语言能力，技术类专业则通过技能测试筛选，避免“只按考试分数一一往下录，当然这要首先解决公平公正性问题”。
“职业教育应实现学习与就业无缝衔接。”丁光宏举例提到瑞士洛桑酒店管理学院，学生毕业时持有毕业证和岗位技能证书，前者证明学习内容满足毕业要求，后者证明学生在旅游管理企业充分实习，具备直接上岗的能力。
他直言，目前国内许多职校的实习流于形式，设备陈旧、与产业脱节问题突出，“百分之七八十的职业学校设备与生产一线存在代差”，用人单位招聘了学生还要再培训。为此，他建议深化校企合作，推动实训与企业需求同步，真正实现“人才培养和人才使用融为一体”。
AI浪潮下，教育如何转变?
“未来，人工智能可以短时间习得海量中医经验知识，一个年轻中医若灵活运用AI，开的方子可能和80岁老中医不分上下。” 身为复旦大学教授，丁光宏近年主要从事中医针灸研究，他敏锐关注到人工智能对传统医学的冲击与赋能。他提出，中医人才培养需要更新教育模式，重构知识体系，将AI作为强大的辅助工具而非替代。
不只是中医，人工智能带来的冲击将席卷各个行业。他透露，复旦大学近两年将调整1/3本科专业为“AI+专业”。“我们的教育发展和各行各业一样，如果不重视新技术的挑战，个体就会被淘汰。而如果把人工智能这样的变革性技术作为叠加，个体可能会发展得更好。好比用锄头和挖土机挖渠，效率不可同日而语。”
面对人工智能，他提出“把它作为一个工具，而不是竞争对手，没必要跟AI比赛”。作为普通人或许可以分三步走：第一步学会用AI，第二步了解其信息生成机制与局限，第三步使用AI创造性地解决问题。
丁光宏有时候也会向AI询问，有的解答“相当好”。与此同时，他又有一种担忧，如果教师要求学生读文献作报告，学生把文章丢给AI，很快就能形成一份PPT，稍作修改就能使用，效率大大提高了，但学生未必真的深刻理解了，所以他也会提醒课题组的教师，警惕机器代读代写。
“AI时代，人要保持对新事物的敏感性，保持学习的主动性。”他说，自己对新技术保持着乐观情绪，“纵观历史，蒸汽机发明以后，人的肌肉功能也许有退化，但大脑功能更发达了，科技的不断进步会促进人类自身的进化发展，我们不必太过焦虑。”
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